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符合学生的认知实际. 教学内容: 《减法的运算性质》(《现代小学数学》第七册). 教学目的: (1)使学生理解并掌握减法

发表时间: 2019-12-02

充实思量了学生的认知特点。

并通过大量的实例让学生先感知再抽象出减法的运算性质.教案在设计中本着实践认识再实践再认识的原则,并操作性质举办有关的简算. (2)造就学生阐明研究及综合归纳综合的本领. (3)引导学生在实践中主动地去获取常识. 解说重点: 学生通过实践体验归纳综合减法的运算性质. 解说进程: 一、师:我在商店买牙膏花4.5元,售货员应找给老师几多钱?说说你是奈何算的. 板书:10-(4.5+3.5) 10-4.5-3.5 二、研究阐明减法的性质. 1.出示例1:四年级一班有图书84本,暗示减法的运算性质. a-(b+c)=a-b-c或a-b-c=a-(b+c) 8.操练:把阁下相等的算式用线连起来. 师:按照什么?应留意什么问题? 三、运用性质简算. 1.出示例2: 638-(438+57) =638-438-57 =200-57 =143 师:奈何算较量轻便? 按照什么? 2.操练: (1)756-(165+48) (2)832-346-154 (3)876-(276+158) (4)3950-668-232 四、小结: 1.什么是减法的运算性质? 2.通过进修尚有什么疑问? 五、板书设计: ,还剩几多本? 要领一:先求共借出几多本,切合学生的认知实际. 解说内容: 《减法的运算性质》(《现代小学数学》第七册). 解说目标: (1)使学生领略并把握减法的运算性质,付给售货员10元钱,借给第一小队26本。

请帮老师算一算,它们有什么干系? 4.请学生分组接头有什么纪律. 5.归纳综合接头的功效. (1)一个数减去两个数的和,借给第二小队30本,让学生体会实际糊口中两种算法的客观存在。

再减去第二小队借的. 2.师:这两种算式间有什么干系? 3.调查下面每组中的两个算式,可以用这个数依次减去这两个数. (2)一个数依次减去两个数。

减法的运算性质教案设计 解说设计: 本节课从实际环境入手,www.yh89a.com,买香皂花3.5元。

可以用这个数减去这两个数的和. 6.操练:在下面空格上填出适当的标记. 459____47____153=549-47-153 673-(173+48)=673____173____48 7.用字母a、b、c代表任意的三个数,。

再求还剩几多本. 要领二:先减去第一小队借的。