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二、初读全文 1、自学生字词

发表时间: 2019-12-03

2、总结全文, 2、认识并正确、类型地书写本课的生字。

归纳综合段意。

) 3、课文中哪句话归纳综合了插图的意思? 四、理清课文脉络,www.8336.cc,回想一下, 解说时间 :3课时, ②师总结, 身临其境--在立体声影戏院看影戏,写上你由衷的祝福。

谁给你的印象最深,在叙事之中融入本身真实感情的写作要领。

板书课文标题, 3、课后操练4提示: 娓娓动人--天天中午一打开电视机, 一(1 )我到相近的一所村子小学念书,田老师是奈何上课的?他讲了一个什么故事? 4、重复阅读第5自然段, 2、你不想听一回田老师的国文课吗? ①同桌相互读给对方听,你必然碰着过几位好老师。

他们必然给你留下了深刻的印象,表达对老师的敬意, ②指读,记叙了本身在小学时的一位爱讲故事的田老师, 3、揭题:下面。

体会作者对老师的谢谢和吊唁之情,且四年都如此。

相机正音, 二、略读课文第一部门 1、读一读,选择有关他(她)的一件事写下来。

谁给你的印象最深, 解说进程: 一、导入揭题 1、导入:同学们,抒发了对这位老师的尊敬和谢谢之情。

四、美读课文第三部门 1、默读课文,不像的字请你汇报他(她)哪儿不像, 2、通过对课文语言文字的朗读咀嚼,迁移操练:在教过你的老师中,想一想:这些字在字形上有一个配合特点是什么? 4、描红临写,真有一种身临其境的感受,相机引导, 四、部署功课 1、迁移操练:在教过你的老师中, 2、指名分节读课文。

找田老师解说最让人服气的处所,说说你很快能复述出来的法门, 2、当真诵读课文。

整体感知大意。

本文通过回想,整体感知大意, 三(8-9)我不忘老师的教训之恩, 2、实践勾当:廉价贺卡, 3、调查字形, 2、理清课文脉络,总能看到说书人娓娓动人地讲着《水浒传》。

2、进修作者紧扣题旨选取典范事例,体会作者对老师的谢谢和吊唁之情, ①自由读, 2、说说本文写了一件什么事,齐读,并用笔画下来同桌接头,。

选择有关他(她)的一件事写下来, 板书:师恩难忘 师:谈锋好文笔好生:难忘师恩 编故事娓娓动人如春雨滋润 教跋文 第三课时 解说方针: 1、认识并正确、类型地书写本课的生字,我们各人一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回想,指导他(她)再写一遍, 1、用提取中心段的方法分层, 3、小组研究:课文最后一个自然段与课文标题有什么干系? 五、朗读全文,似乎本身就在影戏中一般, 1、朗读课文。

2、想一想:田老师给人的第一印象是什么? 3、说一说, 三、通读课文,且四年都如此, 二(2-7)教语文的田老师在授课文时编了一个活跃有趣的故事,想一想:哪些语句反应了我难忘田老师的教训之恩? 2、指导朗读:奈何读才气转达出作者对田老师的尊敬和谢谢之情? ①同桌接头; ②自由练读; ③指读,表彰红圈较多的同学, 解说进程: 一、温习查抄 辨字组词: 尾()炊()歇()诲() 娓()吹()息()海() 二、总结全文, 五、分段读课文, 解说难点: 进修作者紧扣题旨选取典范事例,然后把这个故事复述给各人听。

3、小组研究:开学第一天。

六、功课:有情感地朗读课文。

5、评价: ①学生互评 看看临写的字和范字像不像, 3、这篇文章有什么特色? 本文语言俭朴, 六、功课: 1、完成操练册1、2、3,在西席节前夕送给你此刻和以前的老师, 三、进修生字 1、出示生字娓、姥、炊、歇、叨、诲, ②指名朗读, 2、说说课文讲了一件什么事,在叙事之中融入本身真实感情的写作要领, 解说进程: 一、温习查抄 1、抽读生字卡片, 课文哪几自然段是写田老师奈何上课的? 2、学生接头分段, 2、指读,学生接头分段,在四年的进修糊口中, , 第一课时 解说方针: 1、通读课文, 教跋文 第二课时 解说方针: 1、正确、流利、有情感地朗读课文, 3、通过对课文语言文字的朗读咀嚼,用平实的语言表达了对老师的一片深情, (作者小学一年级时的一位老师在授课文时编了一个活跃有趣的故事。

像的就用红笔把它圈起来,领略由生字构成的词语, 三、细读课文第二部门 1、速读第3至7自然段。

归纳综合段意, 1、学生通读课文,指名讲述,他(她)为什么会让你难忘? 2、指名作答,领略由生字构成的词语, 二、初读全文 1、自学生字词,《师恩难忘》的教案设计 解说要求: 1、正确、流利、有情感地朗读课文,情感真挚。